创造力来源于想象力。阅读抽象文字，逼着孩子构建画面；故事本身又是想象力的产品。瑞涵九力书房用整本书分级深阅读、三维阅读引导法和圆桌 CHAT，让孩子在故事、通识和讨论中训练创造力。
这一篇，我们来说阅读和创造力的关系。
创造力来源于想象力。英文有句名言：If you can dream it, then you become it. 直译的话就是，你能想出来，才能实现。
什么是想象力？所谓想象力，就是头脑中创造一个念头或者画面的能力，即形象思维的能力。创新理念不是来自逻辑思维，而是源于形象思维。在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
爱因斯坦 16 岁时曾问自己：“如果有人追上光速，将会看到什么现象？”以后他又设想：“一个人在自由下落的升降机中，会看到什么现象？”他在充分发挥想象力的基础上，经过严格逻辑思维和严密数学推导，创立了相对论，获得诺贝尔奖，成为世界上最伟大的科学家之一。他的成就在很大程度上应归功于想象力。
爱因斯坦自己也说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
人的大脑有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。人们运用前三个功能部位的机会多，而应用想象区的机会少。据说一般人仅仅应用了自己想象力的 15%。可以说，想象能力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
在孩子 0—7 岁时主要发展感知觉。感知觉发展得好，感受区域受用终生。加上充满爱和自由的成长环境，情感发展就会很好。
说到判断区域，这里需要说明：不要让孩子过早进行判断，比如天空是蓝色还是绿色，苹果是圆的还是扁的。还有带孩子去超市买东西问孩子要什么，这些都会让孩子大脑更加清晰。大脑清晰了，就会缺少想象的元素。过早给他智力的刺激，那些智性、明晰的东西太早进入孩子大脑，就不利于想象力发展。
其实每一个孩子天生都非常富于想象力。一个小孩子几个小树枝、几个小石子就可以玩半天，一个蚂蚁窝也可以让孩子乐不思蜀。因为小树枝可能是孩子的森林，小石子可能是孩子的城堡，蚂蚁窝就是孩子的千军万马。
但对大多数人来说，随着年龄越来越大，想象力会越来越差。天生的想象力不顶事儿了，就该训练想象力了。如何训练？阅读是极佳方法。
请注意下面这句话：大量的抽象文字符号背后所代表的超越现实生活认知的信息，要靠我们的想象来完成。
举个例子，瑞涵九力书房前一段时间讲了《大战火星人》。小说里说“挺着圆圆的身子，挥动着章鱼般的触角的火星人坐着圆形飞行器来到地球”。孩子读到这句话时，脑海里就在构建画面：火星人的身体能有多圆？他章鱼般的触角是长在后背还是前身？他的皮肤是否光滑？他们的飞行器有翅膀吗？这些都需要孩子根据抽象文字符号来自由想象。
书房有个孩子叫一诺，看完《爱丽丝漫游奇境》电影后和妈妈说电影里的爱丽丝太丑了，因为他先看的书，他的爱丽丝是他自己想象出来的。
这也就是为什么人们总说：“一千个人的眼中，就有一千个哈姆雷特。”
对于孩子来说，阅读基本上就是在读故事。故事是什么？“故事教父”罗伯特·麦基说，故事是生活的比喻。故事来源生活，但高于生活，这就意味着故事里充满了想象力。
从《神笔马良》那能画出一切的神笔，到《木偶奇遇记》里一撒谎鼻子就会变长的匹诺曹，再到《小王子》里能在无数星球间遨游，都是满满的想象力。
所以，长期读书的人就是无形之中进行了一遍又一遍想象力的训练和强化。
按照约翰·梅迪纳教授的理论，人类的创新活动涉及许多认知功能，其中包括情节记忆和自传式记忆系统。这些系统让我们能够记住曾经发生过的各种事情，为个人经历提供时空参照系。富有创造力的人善于将储存在这些记忆系统里的看似不相关的事物联系起来，并加以创新。
当我们的孩子大量阅读后，通过体会书籍里的人物生活获得的间接生活经验，会极大地丰富他们的真实个人经历。
所谓我们不能增加生命的长度，但是我们可以无限地增加生命的宽度，就是这样的阅读经验为孩子们创新思考和行为提供了足够的关联材料。
这种创新里最容易的成就就是学习写作。
天下文章一大抄，看你会抄不会抄。我书房有个孩子，写了一篇获奖作文。她复述了《小狼小狼》这本书的故事梗概，突出了其中利格老人关于草原环境和未来的智慧话语，然后话锋一转，一声惊雷惊醒了午睡的她，她抱起带给她灵感的《小狼小狼》冲出门去，因为她要给班里的同学们讲一堂保护环境重要性的班会课程。
小到孩子的一篇作文，大到乔布斯创立的苹果帝国，都是创新，都是想出来的。
甚至爱因斯坦说过，一部人类的科技发展史就是一部人类的想象力发展史。
故事悬念激发阅读兴趣：让孩子先进入想象世界；
相关知识拓展持续通识教育：为合理想象提供多学科素材；
互动分享提高孩子思维能力：圆桌 CHAT 让孩子把不相关的事物联系起来；
三环节课程模式：互动式引导讲解、当堂陪伴阅读、圆桌 CHAT，层层推进。
让我们一起帮孩子爱上阅读，拯救他们随着年龄而消减的想象力吧。
A：有用。抽象文字阅读逼着孩子在大脑中构建画面，故事本身又充满想象。长期阅读就是持续想象力训练。
A：漫画可以作为过渡，但抽象文字对想象力训练更直接。可以选桥梁书、经典故事，逐步增加文字比例。
A：不要只背。想象力和创造力需要语境、体验和关联。阅读、讨论、复述、写作，比孤立背诵更有效。