解码非语言沟通信号，是智力五大能力的最后一项，也是社交沟通、创新人才的核心素质。文学历史里有大量人物表情、动作、心理描写，让孩子读懂“人”。瑞涵九力书房选书以文学历史为主、科普为辅，用圆桌 CHAT 训练孩子的观察、共情与思辨。
这一篇，咱们来聊聊智力五大能力的最后一个：解码非语言信息。它和咱们上篇讲的语言沟通能力，基本构成了我们的社交沟通能力。
解码非语言信息，可能有点不好理解。打比方，咱俩是朋友，面对面，我跟你巴拉巴拉地说话，本来你听得非常认真，但是过了一会儿，你开始挠头，开始玩弄桌上的小物件，甚至开始看手机、看窗外。你虽然啥都没说，但你的眼神、动作，这些非语言沟通信息传达出来了你此时的内心感受。
如果我解读不了这些信息，那可能很长时间你都再也不想见我了。如果我有这种能力，我一发现你不是那么专注了，我立刻把话题往你感兴趣的方向调整，让你发言，这个聚会又很融洽了。如果我调整完了还不行，那估计是你还有更重要的事情着急走，但看我这么投入又不好意思说。于是我这个时候就会问你：你是不是还有别的事情？如果有，咱们改天再聊吧。
这个时候作为朋友，你一定会觉得我很贴心，对不对？那咱俩的友谊就可以顺利发展。
注意，这种能力不仅仅在日常生活里让我们的孩子有眼力劲儿，成为一个受欢迎的人，在将来他长大了，求职面试、商业谈判等等这些重要的场合里，还可以为我们的孩子赢得更多的机会，甚至在某些特定的时刻，我们的孩子可以不动声色间提前感知到危机到来，早早逃脱。
在很多谍战侦探类的影视作品里面，我们经常看到这样的桥段：有的人因为自己的生活细节被对手破解了身份，这就是因为对方读懂了他的非语言沟通信息。
我小时候看的什么书里有个情节，一位乔装的贵族就因为拿出的一块刺绣亚麻手帕暴露了自己的身份。
文艺源自生活。2017 年，以沙特王子身份招摇撞骗多年的美国人安东尼·吉尼亚克，就是被一道菜漏了马脚。一位酒店老板在被他骗取信任后和他共进午餐，看他毫不避讳地吃着猪肉做的培根，知道对方不是真的沙特王子，于是报警将其捉拿归案。吉尼亚克也终于迎来最漫长的监禁，要在牢里呆 18 年。而这位酒店老板因为敏锐的观察力免受更大财富损失。
那么阅读怎么就会让我们孩子解码非语言信息能力越来越强呢？
你想，小说、散文、传记，无论虚构类还是非虚构类文学作品，甚至是孩子看的漫画、绘本，这些书里面都有丰富的人类故事，其中大量的人物表情、动作、心理的精细描写，甚至是那些重大事件、冲突里，各方之间你来我往的切磋辩论、斗智斗勇、分析推理……长此以往地读下去，十几岁的孩子已经通过读万卷书如同行万里路，阅尽了人间无数，他自然就会变得越来越敏锐，这个解码非语言信息的能力也就越来越强了。
19 世纪末著名作家阿瑟·柯南·道尔创造了大侦探福尔摩斯这个形象，他上大学时候是学医的。他的教授在领着他们做解剖的时候，特别爱给他们分析死者的身体细节。死者是不会说话的，但，他的身体特点会暴露出许多他生前的生活。比如行伍的人肌肉发达，长期写作的人右手中指会有一个肉垫等等。他在解剖课上就相当于在不断练习解码非语言信息的能力。以至于最后阿瑟·柯南·道尔最后没当医生，反而创作出了举世闻名的福尔摩斯探案系列，书中他就大量地使用了医学院里学来的解码非语言信息的能力。看过那些书的都知道，可以说每一次福尔摩斯破案都是因为解码了最重要的非语言信息——看常人所不见、想常人所不思。
这么一说，咱们就知道如果仅仅把解码非语言信息能力等同于孩子的情商，那就太狭隘了。它是创新人才的核心素质之一。甚至不用等到进入社会，学校学习就用得上。
请问，学校学习中，最能体现创新能力的考试项目是什么？写作文。所有人都必须认同一个观点：好的作文绝不是套公式套模板套出来的，好作文需要思考、需要想象、需要一定的生活积累和知识积累才能创作出来。
很多三四线地区的孩子们尤其是住校生，太多写作文困难。为什么？真实生活内容单薄贫瘠，除了学习还是学习，一个月回家一趟，又缺乏阅读，他们写什么呢？
还有一种孩子，家长反映我们读书不少，有知识积累，为什么还是写作文那么费劲？这些年我见过不少这样的孩子，和家长深入一聊就知道，他们读的书大都是军事、百科类的，很少有文学历史。换句话说，他读的书没有“人气儿”。没有人，就没有充分的对人类情感、行为、心理的了解。恰恰小学初中写作文就是记叙文为主啊，就是写这些啊。这样阅读里缺了人气儿的孩子，记住了一堆冷冰冰的飞机军舰的型号、动植物习性，而完全没有收获解码非语言信息的能力，所以，作文困难不足为怪啊！甚至这样的的孩子有的还显得有点思想幼稚。
这也是我的书房，为什么选书以文学历史为主，以科普类书籍为辅的原因。
约翰·梅迪纳所著的《让孩子的大脑自由》一书中指出：在 21 世纪，如果一个孩子善于解码非语言信息，那就将意味着他能够在未来的工作中出类拔萃，更具备着成功企业家的潜质。
读书不会让我们孩子的生活变得一帆风顺，但是他会让我们的孩子变得更主动更敏锐，遇到困难更有办法，因为他聪明啊。在日复一日看起来轻松愉快的阅读中，这五大能力就为我们的孩子武装起了一个超强大脑，成为他无法被别人剥夺的核心竞争力。
选书：文学历史为主，科普为辅；中小学语文教学大纲作家作品 + 同级世界经典；
三维阅读引导法：故事悬念、知识拓展、互动分享；
课堂三环节：互动式引导性讲解、当堂陪伴阅读、圆桌 CHAT；
圆桌 CHAT：探讨辩论书籍引发的与孩子学习成长相关的重大话题，讨论书中那些细节表现人物性格特征、那些细节预示着故事发展走势。
我相信，看到这里您对阅读的认知，一定上升到了一个全新的层次。甚至您心里有个声音在呼喊：怎么让孩子爱上阅读呢？这也是我被问最多的问题。从下一篇文章开始，我们进入方法论。我将知无不言地把我们过去十年里行之有效的方法拱手相送。接得住您就是阅读推广人了，接不住就把孩子给我送来哈！
A：文学历史里有大量人物心理、表情、动作、冲突描写，长期阅读会提升观察、共情和思辨能力。但不要只读百科，要读“有人气儿”的书。
A：百科可以保留，但一定要增加文学历史。小学初中作文以记叙文为主，需要理解人、情感、行为、心理。
A：讨论书籍引发的与孩子学习成长相关的重大话题，比如人物选择、冲突解决、情绪管理、人生理想。让孩子在辩论中读懂人、读懂自己，逐渐建立自己的价值观、人生观。